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把学校建立在微信上面
admin 2018-08-01

微信开发的注册非常简单,只要用户有QQ号、手机号或者电子邮箱即可。这解决了网络交往实名制的一个老大难问题,也帮助了很多年长者绕开烦琐的申请过程,
在年龄、职业等方面实现了更大的覆盖。
  《2015微信生活白皮书》中显示,微信9月平均日登录用户达5.7亿。微信在全国的覆盖范围进一一步扩大,在一-线城市的渗透率达到93%,即使在五线城市,渗
透率也达到28%。60%的微信用户是15- -29岁的年轻人。
  截至2016年3月,微信月活跃账户数已超过6.5亿,但是其官方网站,上仅注明
“超过5亿人使用”。微信在用户数量上的态度保持一贯的不张扬, 默默地开拓无
微信被称为“富二代”是有根据的。微信的母品牌一腾讯公司被称为 “企鹅帝国”,以传统的即时通信QQ业务为核心,同时在门户、游戏、安全、搜索引擎、电子商务等领域称霸一方,与百度和阿里巴巴并称为互联网三巨头“BAT”( BAT是中国互联网公司百度公司( Baidu )、阿里巴巴集团( Alibaba )、腾讯公司( Tencent )三大巨头首字母缩写)。腾讯公司为微信的成长保驾护航,提供持续的资金、技术、市场等支持。
  “微信教父”马化腾是位出色的战略家,他说,移动互联网时代的运行规则与
  PC互联网时代完全不同,移动互联网不只是延伸,而是颠覆,巨型企业要时时有危
  机感。诺基亚、柯达这些曾经的一一代天骄没有跟上时代发展步伐,之前积累的东西转眼间灰飞烟灭。2010年11月20日,马化腾授意张小龙组建微信研发团队,并注入1亿元资金。马化腾给研发团队以充分的信任和自由度,在微信研发成功后,他主导利用QQ邮箱和腾讯自身资源进行强推广,产品日新增用户以数十万量级增长,帮助微信在占有市场上拥有绝对优势。马化腾表示:“创新 就是对用户体验的极致追求,这种开放的眼光与创新的精神是将微信引领至今并获得成功的根本。”
  “微信之父”张小龙因开发Foxmail而出名,被媒体认为是“乔布斯的中国接班人”。他遵循的创作理念为:  “做对用户有用的事;用户需求和价值始终是微信的出发点和落脚点。”微信官网首页的最新消息栏显示着它的发展动态。从更新的日期逆时追溯,微信几乎每个月都会有新动作。测试版、正式版、衍生功能、针对
  不同操作系统的版本孜孜不倦地更新着。张小龙领导的微信产品团队重视用户的参

 32013年8月,微信5.0.上线,添加了表情商店、网络支付、游戏中心、收藏、语音识别、银行卡绑定等功能。同时,“扫一扫"功能也进行了全新升级,可以扫街景、
扫条码、扫二维码、扫单词翻译和扫封面等。
  ④2013年8月20日,易迅宣布全面接入微信支付。
  ⑤2013年12月12日,微信接入电影票。
  ⑥2013年12月20日,微信5.1版本发布,群,上限人数达到100人。①2014年1月6日,微信接入滴滴打车。
  ⑧2014年1月26日,微信5.2版本发布,银行卡接入生活服务。92014年2月19日,微信接入大众点评,推出“今日美食”。②2014年3月10日,微信接入京东手机商城。
  ②2014年9月30日,微信正式更新6.0版本,增加“小视频”功能和卡包功能,
对游戏中心进行改版,改进游戏推送方式。
  从微信诞生起,它就在不停地改进,2011年一共发布了45个不同终端的版本,平均1.15周一个。2011 年8月以后逐渐甩开国内对手,同年年底成为同类型APP的领头羊。2012年到2013年年初,微信逐步发展为SNS( Social Network Site即“社
交网站”或“社交网”)平台。2013年8月,微信升级到5.0版本,开始正式进军移动电商。
  ②2016年1月11日,在广州举行的微信公开课PRO版活动上,  “微信之父”
张小龙现身,对微信公众号开发的发展有了新的阐释。他说:  “微信提供一个平台,让所有有才能的人都能利用这个平台去触达他的用户。这个有才能的人不是说只是
互联网行业的人,而应该是各行各业的人。”这就突破了传统地域、时空对优秀资

  “互联网+”最早是腾讯总裁马化腾在-一次会议上提出的。2015年在“两会”上,李克强总理向全球抛出这一一概念。 通俗来说,  “互联网+”就是“互联网+各个传统行业”,这是利用信息通信技术以及互联网平台,让互联网与传统行业进行深度融合,创造新的发展生态。“互联网 +通信”就是即时通信,如微信、QQ;  “互联网+零售”就是电子商务,如淘宝、京东。同理,“互联网+教育”包括把教育搬
  到线上完成信息数据化,也有新时代特点。简单地说,-张网、-一个移动终端,数不清的学生,学校任意挑、老师随意选,如网易公开课、腾讯课堂等。
  因材施教是无数教育家总结出的经验,是教育的内涵和规律,互联网教育更应该天然地支持个性化。“互联网 +教育”不再有年级的概念,任何人都可以随时切入和跳出。固然可以有一一条推荐的主线,但根本上用户完全按需学习,而且学习的内容完整,表现形式丰富,教学管理规范,还有实时在线讨论、测试反馈、学习方祛的交流等方式可以融入其中。

教师传递知识更要设计学习过程,在数据中认识学生。传统课堂的主宰是教师,学什么、何时学、怎样学、学多深、学多快、学多少都由教师掌控。而现代信息技术可以将优质的教学视频传至网上,学生可以独立地、随时随地、-遍又-遍地访问课程内容,真正实现个性化学习。学生的行为数据通过技术收集加工,反馈给教师,为线下的教学提供指导,实现进行教学优化,而教学实践的效果为下一次的线上教学内容提供依据。教师利用网络数据完成“学习指导教学”“教学服务学习” 的线上线下教育循环过程。未来的大部分教师可能会是课堂的组织者和学习行为的引导
者,而不是知识的讲投者,其权威性下降,师生关系将面临改变。
  教师坚持科研理念和创新思想。陶行知先生在《教学合一》这篇文章中提到,
教师不仅要掌握教法、学法,更要把教学和研究相结合。因为教师不是小贩,不能把别人的知识直接搬过来贩卖给学生,而要根据学生的特点进行适当改造,结合自己的教学思考与实践,提出有独创性的教学方法等。“互联网 +”能使教师获得更为丰富的过程性数据,由技术支持的教学过程会被记录,如登录信息、学习痕迹、交互对象、评价习惯等。教师可以与学校同事、线上成长圈的伙伴,甚至高校或教研院所的专业研究人员合作,对这些数据进行深入的、大规模的、时间跨度较长的实证研究,从大数据的视角重新审视教学,发现新的研究问题。
  在互联网时代中,一个教师的个人价值和影响力可以得到更大的优化。教师成为研究者、反思者和新知识的创造者,成为对学生的问题敏感者和及时思考者,才能为学生的学校教育提供最佳方案。
  美国有个Udemy网站,教师可以根据自已发放的视频点击率获得报酬。2012年5月份,该网站宣布,其年收入最高的教师已经超过了20万美元。收入排行榜的前十名,每人的年度收入都超过了5万美元。除了课程视频,教案也成了美国在线平台的交易产品。佐治亚州的学前班教师Deanna Jump是销售榜上的头名状元,她
的教案在Teachers Pay Teachers 这个网站,上的成交量已经超过70万美元,她目

 在“互联网+”的时代,在线辅导是教育领域的创新,优点是明显的。而对教师来说,提高了闲暇时间的利用度,获得了相应的报酬;同时,又填补了社会对优质师资资源的需求。人们只需花1元、5元到9元不等的价格,就能听到一堂生动有趣且能让自己受益匪浅的课,还能得到几乎-一-对一 -辅导的服务,对大多数人来说这样的花费是可以接受的。
  君子爱财,取之有道,教师未尝不可以有点企业家精神。“互联网+教育” 浪潮已经开始造就了一-批万众瞩目的教育明星和通过教育致富的高收入群体。这将提高教师这个行业的吸引力,增强教师这个行业的竞争性。虽然不是每个老师都可以成为俞敏洪,但借助互联网的便利,“努力创新, 恪守责任,敬业诚信,创造利润”等的企业家精神一样可以在教师身上发光发热。
  任何时代下的教师专业发展,都是一项充满了变数的马拉松长跑,它需要教师
  持续的热情、发自内心的渴望以及和学生共同成长的成就感,是一一个充满个性化创造的过程。  “互联网+”时代已到来,教师专业成长是个永恒的话题,唯愿保持独立
  的个性和思考,共适应、共成长。
  1.3.3  互联网时代的学生
  在“互联网+”的时代,在校学生在思维.行为和学习方式上已经发生了很大变化。
  常见情况有:在学校网站上传或下载作业;在QQ群讨论功课;在微信朋友圈分享心得;上网搜集资料或寻求帮助。
  课外学习更加便捷。在已经出现的家教网站上,学习者可以在列明的专家课中按科目寻找自己所需要的辅导者,在10分钟的视频交流之后,辅导服务开始按分钟计费。也就是说,学习者和辅导者可以通过很低的成本、在很短的时间内实现有效对接,构造一对一的学习环境。补课的学生也不需要风雨无阻地去培训中心上课, 1.4  微信教育的实践与探索
  课堂上不敢说英语?传条微信给老师听吧!自已录下来,再用微信的语音传送
  功能发送过去。
  每天加班,没时间,上培训班?用微信课堂吧!随时随地、随你心意,等公交、坐地铁的时间都可以用微信学习。
  这个网校不错,怎么报名?怎么接受内容?用微信扫-扫二维码,什么都有了! 
  微信教育是“互联网+教育”的具体体现,通俗地说,就是“把学校装进口袋
  里”。人们不需要定时定点去教室,也不需要端正坐好忍受束缚,在有网络的环境下,微信能帮助人们随时随地进行知识“充电”。
  微信与教育结合,有以下优点。
  ①微信有庞大的用户群,可以直接用手机QQ登录微信。《 2015年微信用户数据报告》中指出,微信已覆盖中国90%以上的智能手机,近80%用户关注微信公众
  号,主要目的是获取资讯的占41.1%,其次是方便生活的占36.9%和学习知识的占13.7%。一旦有用户将相应的教育资源上传或共享至微信平台(不一-定非得通过移动
  设备,固定设备也可以完成这一过程).所有用户都可以使用教育资源进行移动学习。

③考虑现在的生活节奏较快,不论是教师还是学习者,都无法抽出连续的时间进行-对一-的沟通和学习。而微信所提供的免费聊天环境和实时留言、消息推送等
功能,适合学习者随时随地向教师提问,以及教师对学生反馈的快速响应。教学双方在不断的留言交流中,可以实时地建立一-对一的沟通环境,而无需专门的预约和安排。
  ④微信平台提供朋友圈功能,是传统教学模式的良好辅助。任何一个在现实中存在的班级或学习组织,都可以通过微信平台提供的圈子,在网上建立实时交流和
分享。不同兴趣爱好者之间通过搜索功能,也可以在微信上建立虚拟班级和虚拟课堂。例如,迎园中学利用微信公众号的平台,别出心裁地创立了“三百字团”的专栏,专门发表学生的作品。通过这个公众平台,任课教师、学生家长都可以看到学生发表的作品,并会把学生的作品分享到朋友圈。复旦大学的学生社团,除了全体200余成员都参加的微信大群,还有不同兴趣小组的微信小群、各种事务工作组的功能群;为避免无关内容淹没大群的通知信息,还另设了一个专供灌水的“水群”。这些聊
天群就像无数张大小不一、疏密 各异的蜘蛛网,将社团成员连接在一起。
  ⑤微信平台可以通过其强大的分享能力,将网络。上的所有教学资源整合起来。通过扫描二维码、推送信息等功能,学习者可以通过微信链接到互联网.上几乎所有的学习资源,进而实现学习资源的有效利用。

  微信学校是躲不开、绕不过的必修课,是不得不掌握的新内容。不信?例如,
  在雾霾、暴雪、沙尘暴等恶劣天气情况下,北京的中小学生停课不停学,法宝之一就是北京数字学校提供的服务。通过扫描北京数字学校的二维码及相关: C维码(图1-5),便可以进入同步课堂专栏,里面包括直播课堂、热门课堂、学科浏览、课程搜索,学生选择自己想要的课程,便可以观看或下载视频进行学习。该微信学校还可以记录学习的足迹,累计学生的行为数据、学习内容并进行系统分析,最终按照每个学生的学习路径,提供个性化的学习方案。 当今世界,信息技术的发展日新月异,各种新的网络社交工具不断涌现,丰富着,人们的社交生活。当我们逐渐接受多媒体交流、实时交流的时候,生活在数字化时代的我们,对网络和各种智能终端就产生了越来越多的依赖性。
  在纷繁复杂的各种网络工具中,勇于尝试新事物的老师们,不断更新着自己的教学理念和教学方式。过去我们尝试制作多媒体课件、学习网站,建立QQ学习群和开通教学微博等,努力适应着飞速发展的时代。当我们在使用以上资源时遇到这样那样的问题和困惑时,当我们有了新的需要时,微信公众号来了!微信作为当今我们生活中不可缺少的一种社会交流工具和平台,在进行方便快捷交流的同时,也通过公众号的形式为我们定向推送教育教学信息提供了可能。作为教师,我们的教学经验、案例、体会、个性化的教学资源和学习资源可以通过便捷、个性化的微信公众号这个工具在指定的范围内进行分享;当我们想和同行、学生、家长们交流,使用数字化信息表达我们的观点并指导学生时,微信公众号无疑是较好的选择。无论从手机流量、使用时间、使用微信开发公司

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